Professionnel·les de l’éducation : repérer et orienter les enfants exposé·es aux violences

Un comportement isolé (agitation, difficulté de concentration, colère) peut avoir de nombreuses causes. Ce qui doit alerter, c'est la combinaison ou la répétition de plusieurs signaux : un·e élève habituellement calme qui devient agressif·ve ou au contraire très renfermé·e, une fatigue chronique liée à des troubles du sommeil, une hypervigilance (sursauts au moindre bruit, regard anxieux vers la porte), des difficultés scolaires soudaines, ou encore un absentéisme croissant. Chez les adolescent·es, des conduites à risques, une dépendance affective excessive ou des propos sexistes peuvent également constituer des indices. C'est le faisceau de signaux, plus que chaque signe pris isolément, qui doit éveiller votre attention.

Accueillez la parole de l'enfant avec calme et bienveillance, sans manifester de réaction émotionnelle excessive qui pourrait l'effrayer ou le faire se refermer. Écoutez sans interrompre, sans poser de questions suggestives, et validez ce qu'il ou elle exprime : l'enfant a besoin de sentir qu'on le ou la croit et que ce n'est pas sa faute. Ne promettez pas le secret, mais expliquez que vous allez chercher de l'aide pour le ou la protéger. Notez ensuite les propos de l'enfant le plus fidèlement possible, en utilisant ses propres mots, sans interprétation. Ces notes pourront être précieuses pour la suite de la procédure. Une fois la parole recueillie, ne restez pas seul·e : travaillez avec les collègues en lien avec l'enfant, notamment l'assistant·e de service social ou l'infirmier·ère scolaire, et procédez à une information préoccupante auprès de la Cellule de Recueil des Informations Préoccupantes (CRIP) de votre département.

Oui. Tout·e fonctionnaire est tenu·e de signaler une situation de danger ou de risque de danger pour un·e mineur·e (article 40 du Code de procédure pénale). En milieu scolaire, vous n'êtes pas seul·e dans cette démarche : vous pouvez en parler au ou à la directeur·rice, au ou à la chef·fe d'établissement, à l'infirmier·ère scolaire, à l'assistant·e social·e ou au ou à la psychologue de l'Éducation nationale. L'information préoccupante est transmise à la CRIP (Cellule de Recueil des Informations Préoccupantes) du département. En cas de danger immédiat, un signalement direct au Procureur ou un appel au 119 est possible. Un doute étayé suffit : vous n'avez pas besoin de preuves formelles pour agir.

L'école est souvent le seul espace stable et sécurisant dans la vie d'un·e enfant exposé·e aux violences. En offrant un cadre prévisible, des repères clairs et des adultes bienveillant·es, elle constitue un facteur de protection essentiel. Concrètement, vous pouvez adapter votre posture en étant attentif·ve aux besoins de l'enfant (besoin de calme, de réassurance, de temps), en évitant les remarques sur les résultats ou le comportement qui pourraient renforcer un sentiment de honte ou de culpabilité, et en maintenant un lien de confiance. Le travail en réseau avec les partenaires (services sociaux, CIDFF, associations) permet ensuite de relayer les observations et de contribuer à la mise en place d'un accompagnement adapté.